本文摘要：3月21日，方城县实验初中通过微信群、钉钉群、校信通等多种形式，庆典表扬一批网络课堂中展现出杰出的学生，表扬一批大力因应老师、对孩子高度负责的杰出家长。
3月21日，方城县实验初中通过微信群、钉钉群、校信通等多种形式，庆典表扬一批网络课堂中展现出杰出的学生，表扬一批大力因应老师、对孩子高度负责的杰出家长。这是方城县实验初中网络教学期间对学生、家长、老师、班主任、教研组宽、团干部、班干部、班级、教研组、团支部等考核评价的一部分。 网络教学开始后，方城县实验初中就制订了各种评价考核体系（还包括多个实施方案和奖惩制度等），建构了较为原始的评价系统。网络教学的主体是学生，网课最重要的监管人员是家长，网络教学顺利与否，效益如何，主要各不相同学生，也与家长密切相关。
本次表扬一大批优秀学生和家长，意图强化正面教育，竖立标杆，用榜样的力量，用优秀学生教育身边的学生，用杰出家长病毒感染身边的家长，以先进设备造就后进，促成广大学生共同进步，进一步提高网络教学的时效性。 方城县实验初中在德育教育中，推崇评价育人的功能，用较为科学的评价体系，引领教育教学工作准确的方向，用比较完善的评价体系，竖立标杆，竖立榜样，用表扬弘扬大力正面的先进典型，来构建德育教育的独有病毒感染效果。比如他们在老师中积极开展美丽教师的票选，在党员中票选优秀党员，在学生中票选十佳美德少年、三好学生、杰出班干部、优秀团员，他们创建了家长委员会，表扬杰出家长等等。
通过长期有效评价育人的实践中，方城县实验初中早已构成了一种意境向下的精神力量。教师中文化底蕴了以敬业精神、竞争意识、磨练态度、主人翁姿态为核心的实验初中精神文化，学生中构成了尚德、勤学、变革、律己、争先为主要特征的实验初中较好校风学风，家长中构成了认同、帮助、参予、资源共享为主要特征的家校合作普遍共识。实验初中各项工作转入良性发展中。
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